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Verfahren sowie Walzfahrzeug zur Ermittlung eines Volumens einer Silage, insbesondere zum Einbringen von Zusatzstoffen und Co-Substraten in Fahrsilos
2021-01-11, JUNGE TIES [DE], JUNGE WOLFGANG [DE], Junge, Ties,, Junge, Wolfgang, JUNGE TIES [DE], JUNGE WOLFGANG [DE], Junge, Ties,, Junge, Wolfgang
Long COVID and chronic COVID syndromes.
2020-10-09, Rory J O’Connor, Rory J O’Connor, Manoj Sivan, Manoj Sivan, Stephen J. Halpin, Stephen J. Halpin, Joh Kend, 0000-0001-7017-5015 Amaoui, Bollini, Andrea, Johnson James
We thank Dr Garg and colleagues for their interest in our work and their useful comments.1 We agree that our cohort of hospitalised patients is correspondingly older, more likely to have had severe disease and have more comorbidities than groups whose primary COVID-19 infection was mild and managed in the community. This article is protected by copyright. All rights reserved.
DÜSENVORRICHTUNG ZUR DIRECT ENERGY DEPOSITION
2018-01-06, VALENTE ANNA [CH], BRUGNETTI IVAN [CH], MARCHETTI ANDREA [IT], COLLA MARCO [CH], VALENTE, Anna,, BRUGNETTI, Ivan,, MARCHETTI, Andrea,, COLLA, Marco, VALENTE ANNA [CH], BRUGNETTI IVAN [CH], MARCHETTI ANDREA [IT], COLLA MARCO [CH], VALENTE, Anna,, BRUGNETTI, Ivan,, MARCHETTI, Andrea,, COLLA, Marco
Dalla comprensione del testo alla risoluzione del problema: un’esperienza nella scuola secondaria di secondo grado
2022, Umberto Dello Iacono, Eva Ferrara Dentice, Chiara Vitina Mannillo, Maria Letizia Vitale
La risoluzione dei problemi è un’attività che crea difficoltà a molti studenti, indipendentemente dall’ordine scolastico, spesso legate alla fase di comprensione del testo del problema stesso. A tal proposito, abbiamo disegnato un’attività di apprendimento che prevede che gli studenti, a partire da alcuni problemi assegnati, individualmente e poi in maniera collaborativa, ne analizzino dapprima criticamente il testo per poi affrontarne la risoluzione. Abbiamo sperimentato tale attività con studenti del primo anno di una scuola secondaria di secondo grado. L’analisi dei dati mostra che l’attività didattica progettata sembra essere efficace nel favorire l’attivazione di adeguati processi risolutivi da parte degli studenti, nonché la produzione di argomenti a sostegno delle risposte fornite. In particolare, la maggior parte degli studenti, dopo aver lavorato sulla comprensione del testo, migliora la correttezza delle risposte e/o produce argomenti a supporto delle stesse.